Terapijska pedagogija 2

1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Terapijska pedagogija 2

Opis predmeta: i literatura

Predmet Terapijska pedagogija 2 nastavak je i produbljenje temeljnih spoznaja stečenih u okviru kolegija Terapijska pedagogija 1 te je usmjeren na sustavno povezivanje pedagoške teorije, psihoterapijskih uvida i konkretne odgojno-obrazovne prakse. Polazište predmeta jest razumijevanje učenika kao cjelovite osobe, čiji su kognitivni, emocionalni, socijalni i ponašajni aspekti međusobno povezani i nerazdvojivi u procesu učenja i razvoja.

U okviru kolegija razmatraju se suvremeni pristupi terapijskoj pedagogiji kao interdisciplinarnom području koje povezuje pedagogiju, psihologiju, psihoterapiju i rehabilitacijske znanosti, s posebnim naglaskom na mentalno zdravlje djece i mladih, prevenciju rizičnih ponašanja te razvoj inkluzivnih pedagoških praksi. Studenti se upoznaju s temeljnim konceptima zdravog i nezdravog ponašanja, mehanizmima nastanka predrasuda i stigme u području psihičkoga zdravlja te načinima njihova osvještavanja i dekonstrukcije u odgojno-obrazovnom kontekstu.

Posebna se pozornost posvećuje razvoju komunikacijskih kompetencija nastavnika u radu s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, kao i učenicima koji pokazuju emocionalne, ponašajne ili socijalne teškoće. Predmet naglašava važnost empatične, refleksivne i etički utemeljene komunikacije te osposobljava studente za prepoznavanje situacija u kojima je potrebno prilagoditi pedagoški pristup, nastavne metode i način interakcije s učenicima.

Terapijska pedagogija 2 ima izraženu praktičnu dimenziju te je usmjerena na primjenu stečenih znanja u stvarnim odgojno-obrazovnim situacijama. Studenti kroz kolegij razvijaju sposobnost povezivanja teorijskih modela s konkretnim primjerima iz prakse, osobito u radu s učenicima u razrednom i predmetnom poučavanju, ali i u širem kontekstu odgojno-obrazovnih institucija. Naglasak je na razumijevanju učenikovih iskustava, emocionalnih reakcija i ponašajnih obrazaca te na osmišljavanju pedagoških intervencija koje doprinose emocionalnoj stabilnosti, osjećaju sigurnosti i inkluziji u obrazovni proces.

Nastava se provodi kombinacijom predavanja, analize video materijala, studija slučaja (case study) te zajedničkog čitanja i interpretacije odabranih tekstova tijekom nastave. Analiza video materijala omogućuje studentima uvid u konkretne pedagoške i terapijsko-pedagoške situacije, dok rad na studijama slučaja potiče razvoj analitičkog i refleksivnog mišljenja te primjenu teorijskih znanja na stvarne probleme iz prakse. Čitanje i interpretacija odabranih stručnih i književnih tekstova služi kao polazište za raspravu o emocionalnim, etičkim i pedagoškim aspektima rada s djecom i mladima.

Kroz sve oblike nastave potiče se aktivno sudjelovanje studenata, kritičko promišljanje, argumentirana rasprava i povezivanje teorijskih spoznaja s osobnim i profesionalnim iskustvom. Završni cilj predmeta jest osposobiti studente za promišljen, odgovoran i emocionalno osjetljiv pedagoški rad, u kojem se obrazovanje ne promatra isključivo kao prijenos znanja, nego kao proces koji uključuje cjelokupnu osobnost učenika.

Ciljevi predmeta (iz silaba)

Produbiti svijest o povezanosti (psiho)terapije i pedagogije.
Osigurati relevantne informacije o zdravom i nezdravom ponašanju.
Osvijestiti predrasude u području psihičkoga zdravlja.
Razviti oblike komunikacije s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama (inkluzija).

Ishodi učenja na razini programa
Definirati osnovne pojmove iz pedagogije i psihoterapije.
Definirati osnovne pojmove iz terapijske pedagogije.
Objasniti temeljne polazišne postavke terapijske pedagogije.
Objasniti mjesto i ulogu terapijske pedagogije.
Ilustrirati povezanost teorije i prakse na konkretnim primjerima iz književnosti ili prakse.

Obveze i bodovi
Pohađanje nastave 15 bodova
Aktivnost na nastavi 5 bodova
Napisani esej 20 bodova
Obranjen esej 60 bodova
Esej mora ostvariti najmanje 10 bodova za prolaz.
Na usmenoj obrani eseja mora se ostvariti najmanje 20 bodova.

Ocjenjivanje
100-90 bodova izvrstan (5)
89-80 bodova vrlo dobar (4)
79-70 bodova dobar (3)
69-60 bodova dovoljan (2)

Uvjeti za potpis
1. Pohađati nastavu najmanje 12 puta.
2. Napisati esej.

Pohađanje nastave
Za 12 dolazaka ostvaruje se 20 bodova.
Za manje od 12 dolazaka ne dobiva se potpis.
Za više od 12 dolazaka također se ostvaruje 20 bodova.

Esej
Esej je uvjet za potpis.
Esej mora imati najmanje 4.000 riječi (oko 10 A4 stranica, word, Times New Roman, 12, prored 1,5).
Maksimalan broj riječi nije ograničen.
Esej mora biti napisan u formi preglednoga rada.
Esej se šalje na e-mail adresu: kroatologija@gmail.com
Rok za slanje eseja je 1. 5. do 20 sati.
VAŽNO:
Za svaki dan kašnjenja esej gubi 10 % ostvarenih bodova.

Usmena obrana eseja
Svaki esej mora biti obranjen na usmenom ispitu. Studentice i studenti moraju dobro poznavati knjigu koju su esejem predstavili.
Usmena obrana održava se u redovitom ispitnom roku.

Teme eseja
Studenti trebaju izabrati jednu od navedenih knjiga iz obvezne literature i o njoj napisati pregledni rad.
Obvezna literatura
Brajša, Pavao (1994). Pedagoška komunikologija.
Davis, Hilton (1998). Pomozimo bolesnoj djeci.
De Zan, Damir (2013). Slika i crtež u psihoterapiji djece i obitelji.
Gruden, Zdenka (1994). Psihoterapijska pedagogija.
Piskač, Davor (2018). O književnosti i životu.

Dodatna literatura za pisanje eseja
Arambašić, L. (2012). Psihološka prva pomoć nakon kriznih događaja. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Arambašić, L. (2005). Gubitak, tugovanje, podrška. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Bušljeta, Rona; Piskač, Davor (2018). Biblioterapija u nastavi književnosti.
Kordiš, D. (2016). Socijalno-emotivni razvoj djeteta u ranom djetinjstvu. Doktorski rad. Sveučilište u Puli, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.
Kosić, K. (2018). Tugovanje kod djece. Doktorski rad. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.
Piskač, Davor (2013). Literarni doprinosi inkluziji. Revija za rehabilitacijska istraživanja, 49, 173?183.
Piskač, Davor (2023). Terapijsko čitanje Matoševe pripovijetke Camao. Croatica et Slavica Iadertina, 19/2, 227?263.
Piskač, Davor (2024.) Therapeutic Reading of Emotional Conceptual Metaphors. Primerjalna književnost. Vol 47. Br. 1, str. 25-45.
Piskač, Davor.; Marinčić, Manca. (2024). Čustveno življenje metafor: biblioterapevtska perspektiva. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani.


Kompozicija eseja
Esej mora imati sljedeće dijelove:
sažetak
uvod
razradu
zaključak
Sažetak mora biti kratak prikaz eseja.
U uvodu se opisuje tema.
U razradi se tema detaljno obrađuje.
U zaključku se navode postignuti zaključci i mogućnosti daljnjeg istraživanja.

Što se ocjenjuje u eseju
1. Pismenost i broj riječi (najviše 5 pravopisnih i gramatičkih pogrešaka; najmanje 4.000 riječi) 4 boda
2. Uporaba jezika (stručni jezik i metajezik na akademskoj razini) 4 boda
3. Teorijska literatura (ispravna i dosljedna uporaba izvora i referencija) 4 boda
4. Kompozicija eseja (sažetak, uvod, razrada, zaključak) 4 boda
5. Složenost teme (komparativna uporaba najmanje jedne dodatne knjige iz obvezne ili dodatne literature) 4 boda
VAŽNO!
Plagiranje se neće tolerirati.
Plagiranje je:
preuzimanje teksta metodom copy/paste i njegovo prikazivanje kao vlastitoga rada
prepisivanje dijelova iz drugih knjiga ili časopisa bez navođenja izvora
Intelektualno vlasništvo je vlasništvo.
Kako biste se vi osjećali da vam netko uzme računalo i kaže: Od sada je to moje računalo!
Uporaba AI će se strogo nadzirati!!!

KRO-dipl (17275): Izborni kolegiji - Redovni studij - Kroatologija
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni studij - Povijest

KRO-dipl (17275): Izborni kolegiji - Redovni studij - Kroatologija
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni studij - Povijest
SOC-dipl (4421): Izborni kolegiji u 2. semestru (ZN i NAST smjer) - Redovni smjer - Znanstveni

KRO-dipl (17275): Izborni kolegiji - Redovni studij - Kroatologija
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni studij - Povijest
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Znanstveni

KRO-dipl (17275): Izborni kolegiji - Redovni studij - Kroatologija
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
DIPL-NS-smjer (5035): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Nastavnički
SOC-dipl (4421): Izborni kolegiji u 2. semestru (ZN i NAST smjer) - Redovni smjer - Nastavnički
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni studij - Povijest
POV-dipl (4411): Izborni kolegiji - Redovni smjer - Znanstveni
SOC-dipl (4421): Izborni kolegiji u 2. semestru (ZN i NAST smjer) - Redovni smjer - Znanstveni